Arte și meserii: Interviu cu Pascal CAESTECKER

Poți să-ți prezinți antecedentele și formarea de arte și meserii pe care o desfășori?

Numele meu este Pascal Caestecker, sunt Inginer de arte și meserii, fost student al Ecole Normale Supérieure din Cachan și profesor asociat de inginerie mecanică. Am si un doctorat la INSA Rennes. După ce mi-am început cariera la INSA Rennes, apoi la ENSAM Lille și în final la INSA Paris, unde am fost director adjunct. Am fost și director de formare și viață studentească la Supméca timp de 1 an. Din 2014, sunt responsabil pentru unitatea de predare Industrial Management and Global Logistics (GICLOG) de la ENSAM din Paris.

Este o unitate de predare de 150 de ore integrată în ultimul semestru al anului universitar pentru obținerea diplomei de inginerie Arts et Métiers ca parte a programului Grande École. Prin urmare, în prezent este accesibil numai studenților care intră la École des Arts et Métiers prin programul Grande École și sunt selectați în 2e an pentru a participa. Programul didactic este orientat în jurul a 4 axe majore.

Prima axă corespunde tuturor funcțiilor de suport ale companiei, cum ar fi achizițiile, de exemplu. A doua axă este definită de toate tehnicile de îmbunătățire continuă a proceselor din cadrul liniilor de fabricație sau serviciilor. În mod clasic, tehnicile Lean sunt reținute. A treia axă sunt toate tehnicile de management al producției și managementul stocurilor, prin utilizarea instrumentelor de modelare și managementul procesului de producție. A patra axă este orientată pe lanțul de aprovizionare, adică pe toate tehnicile de aprovizionare și lanțurile de producție. Această a patra axă este asociată cu utilizarea unui software de tip ERP recunoscut la nivel mondial, software-ul SAP. O avem în varianta sa universitară pe care studenții realizează studii de caz sub formă de „serious games”.

În cele din urmă, studenții care urmează această unitate de expertiză se pot proiecta într-un stagiu de sfârșit de studiu în aceste domenii. Prin urmare, acest set le oferă abilitățile de a ajunge la profesii precum managerii juniori de lanț de aprovizionare sau managementul producției în cadrul companiilor mari sau mici.

Trebuie neapărat să-ți fi început cariera școlară la Arts et Métiers?

Da. Există două moduri de a integra GICLOG în timpul selecției din al doilea an. Prima modalitate este în funcție de clasamentul elevului. Ei fac alegerea între mai multe unități de expertiză și există o selecție la nivel național în funcție de clasament. Această cale corespunde cu 80 sau chiar 90% din procesul obișnuit. În al doilea mod, studenții fac o alegere și cer să se integreze în cadrul unui contract de profesionalizare. Îi aleg și pe acești studenți 2e an, dar de data aceasta după profilul lor și proiectul lor profesional. Depinde de ei să găsească firma care poate face contractul de profesionalizare.

Care este numărul de elevi pe clasă?

Avem promoții de 24 până la 27 de studenți pe an; ramanem pe promotii relativ limitate dar omogene.

Când vine vorba de Arte și Meserii, avem deseori imaginea unei școli de inginerie orientată spre meserii de producție sau birou de proiectare, de ce această specializare în supply chain?

Unitatea de expertiză pe care o administrez este rezultatul unei maturizări îndelungate de peste 20 de ani de existență cu mult înaintea mea. A fost creat de profesorul Robert Canonne care era foarte orientat către managementul producției la acea vreme, dar care foarte devreme a stimulat o reflecție asupra problemelor lanțului de aprovizionare. Pe măsură ce încercăm să fim la zi în ceea ce privește tehnica și tehnologia asociată, se constată o diversificare a pregătirii unde ajungem astăzi la aceste patru axe. Scopul meu este, de asemenea, să integrez industria 4.0 pentru a fi unul dintre jucătorii reindustrializarii care, din punctul meu de vedere, a fost inima activității școlii încă de aproape a doua revoluție industrială.

Pe de altă parte, efectiv într-o legătură cu cercetarea, instituția a deschis alte două unități didactice de expertiză în 3e an: Unul situat în Lille, care este mai orientat spre proces, dar în care există o integrare a Lean susținută de un laborator de robotică, celălalt în centrul Parisului, deschis cu un parteneriat cu Sopra Steria privind procesarea datelor asociate către industrie 4.0. GICLOG se află în sfârșit la interfața acestor două unități didactice de expertiză. În predare, mă angajez să ofer studenților instrumentele pentru a înțelege problemele asociate cu datele mari; în special tot ceea ce privește toate procesele de afaceri și integrat în managementul industrial.

Cele 4 axe sunt foarte industriale, chiar vorbim de logistică industrială, există în pregătirea dumneavoastră un modul despre logistică mai degrabă decât „serviciu”?

Am luat a priori să nu vorbesc despre aspectul blockchain la reflecția studenților ci să rămân pe o logistică a lanțului de aprovizionare mai degrabă integrată în procesul industrial.

Există vreo mențiune despre logistica de servicii cu depozitare?

Una dintre axele GICLOG este, după cum spuneam, funcția de suport (cumpărare etc.). Dar în rest, logistica livrării nu este menționată, din câte știu astăzi, nu este dar într-un cadru de educație continuă, nu se spune că această dimensiune nu ar putea fi luată în considerare.

La ce locuri de muncă au acces studenții după formare?

Nu am prea multă vizibilitate asupra activității profesionale a studenților care fac parte din cohorta GICLOG. Contactele pe care am continuat să le am cu anumiți studenți arată că aceștia rămân foarte mult în domeniul lanțului de aprovizionare sau al implementării ERP. Unii s-au orientat spre tipuri mai multe de profesii financiare, chiar dacă am impresia că acest lucru s-a secat puțin în ultimii ani.

Observați vreo schimbare în cadrul unității pe care o conduceți? Ați evoluat această unitate de când ați condus-o?

Inițial unitatea a fost foarte orientată către managementul producției și domnul Canonne a dezvoltat-o ​​mai mult către lanțul de aprovizionare, de unde și numele” Management industrial și logistică globală „. În ultimii ani am încercat să o dezvolt pe procesarea datelor în jurul proceselor industriale. În primul rând, în jurul utilizării unui ERP precum SAP, în care studenții desfășoară un joc serios în care implementează utilizarea SAP. În al doilea rând, integrăm excelența operațională de aproximativ zece ani. Așa că încerc să mă întind puțin pe industria 4.0.

În ciuda dificultăţilor de a interpreta ceea ce esteindustria 4.0, Cred că este important să le arătăm viitorilor ingineri provocările digitizării în procesele industriale globale, fie că sunt umane, tehnice și financiare, fie chiar provocări societale și de mediu. Prin urmare, le oferim instrumentele în fiecare dintre cărămizile procesului și că, în sfârșit, industria 4.0 este cimentul construcției lor intelectuale. Acesta este ceea ce le va permite să intre în industrie cu instrumente intelectuale și operaționale coerente față de proiectele lor profesionale.

Care este puterea pregătirii tale și ce crezi că îi atrage pe recrutori?

Așa cum ați spus, există întregul trecut al Arts et Métiers și al studenților. Suntem oarecum cireașa de pe tort în ceea ce privește problemele de business precum stăpânirea sistemului de producție și acest lanț de aprovizionare care este o problemă capitală și pe care elevii îl stăpânesc puțin mai mult decât ceilalți elevi ai școlii la finalul acestei unități. .

GICLOG este cimentul final care face posibilă îmbunătățirea competențelor lor în acest domeniu, fiind capabili să piloteze, să optimizeze, să proiecteze, să implementeze sisteme industriale complexe, luând în considerare dimensiunile tehnice, organizaționale, financiare și umane cu acest pragmatism care caracterizează artele și meseriile. student.

În sfârșit, aveți vreun sfat pentru cursanții care ar dori să apeleze la această unitate de expertiză?

Pentru a putea intra în această unitate de expertiză, trebuie să intri deja în școală. Prin urmare, este necesar să ne interesăm de școală, de temele asociate acesteia și în special de apetitul pentru lumea industrială. Odată întors la școală, trebuie să construiești un depozit personal prin stagii, lecturi, întâlniri, conferințe… Suntem norocoși să avem în școală absolvenți extrem de dinamici în acest domeniu. . Mai mult, domnul Robert Canonne este președintele grupului profesional, organizație din cadrul absolvenților ceea ce numim societatea foștilor studenți ai ENSAM în care prezidează grupul profesional al lanțului de aprovizionare. Există o serie de conferințe care sunt organizate pe tot parcursul anului cu vorbitori de top. În legătură cu aceasta, cred că această construcție intelectuală este cea care face posibilă existența unei forme de maturitate a proiectului și care face posibilă valorificarea axei de formare și a unei vieți profesionale pe termen scurt și mediu care va fi propuse și valorizate. .

Arte și meserii – Logo – ENSAM

În cele din urmă, dacă cursanții nu au avut ocazia să intre la ENSAM prin programul Grande École, există și alte tipuri de formare la ENSAM care sunt orientate spre inginerie industrială. Ele sunt accesibile prin ucenicie în parteneriat cu CFA, deci acestea sunt grade de inginerie de specialitate. În special în Paris există inginerie industrială care este accesibilă prin DUT și BTS și alte niveluri BAC+2.

Există și alte modalități de a intra la ENSAM, prin educație continuă și în special în Masterul de specialitate Managementul Performanței Industriale (eticheta CGE). Sunt accesibile după un BAC +5 sau eventual cu derogări în BAC +4. Este o formare de peste 500 de ore orientata pe performanta industriala si toate instrumentele aferente. În timpul acestor ore de pregătire, o activitate educațională puternică are loc într-o școală-fabrică din Aix-en-Provence, unde elevii implementează procese fizice și reale de implementare timp de o săptămână într-un atelier special dedicat. Un „joc serios” pe SAP și posibila obținere a unui Certificare Greenbelt face posibilă intrarea în lumea industrială cu instrumente bune și abilități reale, evidențiate în cadrul unui stagiu de 6 luni în care sunt implementate.

În concluzie, există așadar o gamă largă de posibilități, indiferent de nivelul cursanților, de a intra la ENSAM și de a dobândi competențe în jurul problemelor de performanță industrială: posibilitatea de a intra în formarea inițială, de a intra în programul Grande École, în cadrul formării de specialitate inginerească, sau chiar obținerea unei diplome de master de specialitate certificate CGE pentru cursanții care doresc o pregătire foarte specializată în domeniul lanțului de aprovizionare, îmbunătățire continuă și performanță industrială.

About admin

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată. Câmpurile obligatorii sunt marcate cu *